Conociendo el mundo a través de mis movimientos – Pedagogía Waldorf

 

   Presentación de la propuesta

Esta propuesta partió de la convivencia con los niños y niñas de 4 a 5 años del Subnivel 2 paralelo “A” de la Unidad Educativa “Luis Roberto Bravo” en el cual se observó dificultades en la motricidad gruesa especialmente en el equilibrio, desplazamiento y la coordinación viso motriz. Estos problemas se evidenciaron en el momento que los infantes ejecutaban circuitos que incluían saltar en un pie y dos pies, lanzar y atrapar objetos y mantener el equilibrio. Estas habilidades se deberían reflejar en todas las actividades que llevan a cabo los niños de dichas edades.

Partiendo de estos sucesos, se diseñó un blog educativo con 10 actividades didácticas basadas en la pedagogía Waldorf. Tiene la finalidad de contribuir en el desarrollo de la motricidad gruesa en los infantes; está enfocado desde una perspectiva sencilla e intuitiva, para aportar significativamente en la enseñanza y aprendizaje de los niños. Además, es un material flexible que se puede emplear y adaptar en el contexto educativo y entorno familiar.

 Fases del desarrollo de la propuesta

Esta propuesta tuvo como propósito crear un blog educativo con actividades lúdicas fundamentadas en la pedagogía Waldorf. Al mismo tiempo, ayudó a los niños y niñas de 4 a 5 años en el desarrollo de la motricidad gruesa. A continuación, se detalla las fases del desarrollo de la propuesta:

1.  Fase de Planeación: En esta fase se creó los objetivos de la propuesta para lograr el diseño de un blog educativo. De la misma manera, se elaboraron 10 actividades para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años con recursos establecidos según la pedagogía Waldorf. 

2.   Fase de Implementación: Se propuso que la implementación del blog educativo sea mediante un pilotaje con actividades en la pedagogía Waldorf para desarrollar la motricidad gruesa. El mismo tuvo una temporización de 3 semanas.

3.    Fase de Evaluación: Se evaluó en el transcurso del pilotaje de la propuesta.

4.  Fase de Socialización/Difusión: Durante esta fase se mostró el blog didáctico y los resultados obtenidos.  

De esta manera, se determinó que los recursos están basados en la pedagogía Waldorf, que utiliza elementos de la naturaleza en todas las actividades que se realiza. Se utilizó materiales como: cestos, carrizos, tela, cintas, campanas, tizas, hilos, palos y piedras. Asimismo, a continuación, se menciona en donde se ejecutó la propuesta, el nivel y los beneficiarios directos e indirectos:

Centro Educativo: Unidad Educativa “Luis Roberto Bravo”

Nivel: Subnivel 2 paralelo “A”

Beneficiarios directos: La docente del Subnivel 2 paralelo “A”, niños y niñas de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Luis Roberto Bravo” y representantes legales.

Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa y profesionales enfocados en el objeto de estudio.

  Objetivo General de la Propuesta

•  Fortalecer el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Luis Roberto Bravo” por medio de un blog educativo con actividades didácticas basadas en la    pedagogía Waldorf.

Justificación

Esta propuesta de intervención educativa es considerada importante, puesto que con el blog educativo se contestará a las necesidades de los niños sobre el desarrollo de la motricidad gruesa. Como argumenta Villalobos (2015) el blog educativo es considerado como un instrumento de apoyo, tanto para los docentes como para los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El mismo, debe ser estructurado con contenidos claros y concisos con la finalidad de que quien lo utilice no tenga problemas al momento de implementar las actividades. En el blog educativo se proyectó diversas actividades basadas en la pedagogía Waldorf que contribuyeron y fortaleció el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años.  

La creación del blog educativo está enfocada en la pedagogía Waldorf que aportó significativamente para diseñar actividades innovadoras. Las mismas que ayudaron a estimular las habilidades motrices gruesas en niños de 4 a 5 años, especialmente en relación con las dimensiones de equilibrio, desplazamiento y coordinación visomotriz. Por otra parte, los docentes y representantes legales tienen la oportunidad de trabajar las actividades planteadas de la manera que crean pertinente, porque el contenido se encontrara organizado en el blog educativo. Asimismo, las actividades están planteadas para desarrollar con materiales de la naturaleza y se podrán adecuar a las necesidades de cada niño. Por ende, aportara en su desarrollo motor grueso de una manera integral permitiéndolo desenvolverse en cualquier contexto. 

Fundamentación teórica

Blog Educativo

En la época de la contemporaneidad existe la necesidad de la virtualidad y la conexión a través de las diferentes redes virtuales, ya que permiten un acceso desde diversos dispositivos y desde cualquier parte del mundo. Por lo tanto, se consideró importante crear y compartir información mediante un blog educativo, para que los lectores adquieran conocimientos sobre el desarrollo de la motricidad gruesa y las actividades que se pueden implementar tomando en cuenta la pedagogía Waldorf.

Un blog educativo es un espacio virtual que permite agregar diferentes contenidos, en el que se incorporan imágenes, lecturas, videos, entre otros. También, es una herramienta de fácil acceso que posibilita el trabajo autónomo, puesto que está inmersa en el internet para intercambiar conocimientos e ideas que surjan durante el aprendizaje. Como argumenta Ruíz y Tamayo (2016) “el blog se puede considerar como recurso didáctico de apoyo en las modalidades de educación a distancia y complemento de la presencial” (p. 74). Se puede comprender que dicha herramienta debe estar al alcance de los usuarios para que de esta manera el aprendizaje sea colaborativo sin limitaciones. 

El blog educativo posee diferentes características, entre ellas se destaca como una herramienta gratuita, en el cual se emplea un lenguaje directo y fácil de entender (Gutiérrez, 2017). Por ende, puede ser utilizado por docentes, representantes legales y estudiantes, promoviendo una buena comunicación y el desarrollo de su propio aprendizaje. En este sentido, el uso del blog logra crear nuevas maneras de enseñar y aprender adaptándose a las necesidades e intereses de los infantes. 

El diseño de este blog educativo permitió contribuir en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Luis Roberto Bravo” con actividades basadas en la pedagogía Waldorf. Las mismas, estuvieron dirigidas a la docente y representantes legales para que pudieran implementarlas en el entorno familiar y escolar con los niños. Cabe destacar, que estas actividades favorecerán y estimularán a los infantes de una manera innovadora y creativa.

Propuesta de intervención educativa con el diagnóstico

La propuesta surgió después de aplicar los instrumentos de diagnósticos que son: guía de observación a niños de 4 a 5 años, entrevista semi estructura a la docente profesional y grupo focal a representantes legales. Donde se evidenció, dificultades en el desarrollo de la motricidad gruesa específicamente en las dimensiones de equilibrio o control postural, locomoción o desplazamiento y óculo motor o visomotriz. Cabe recalcar, que tiene relación directa con el diagnóstico, puesto que, está enfocado en actividades que aporten al área motora en los aspectos antes mencionados.

Por este motivo, los niños y la docente tuvieron la oportunidad de implementar estas actividades con la finalidad de potenciar y reeducar la parte motriz acarreada por el sedentarismo que se produjo por las clases virtuales en la pandemia. También, para que los infantes puedan ejecutarlos de manera independiente manteniendo un aprendizaje integral. De esta manera, se consideró necesario elaborar un blog educativo con actividades didácticas basadas en la pedagogía Waldorf que potencien el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años.  

Fundamentos pedagógicos y didácticos

Pedagogía Waldorf

        La pedagogía Waldorf tiene un plan de estudios que promueve el desarrollo en cada infante, para potenciar sus capacidades y habilidades. Debido a ello, se trabaja con un currículo que propone temas artísticos, intelectuales y se enfoca en la espiritualidad con prácticas sociales (Puerto, 2016). Es decir, se respeta cada evolución y los ritmos de aprendizaje, lo que conlleva una gran responsabilidad por parte de todos los actores de la comunidad para mantener un equilibrio con lo antes mencionado. Además, se guían por el amor de realizar cada actividad, se pretende que la escuela sea como el hogar, para que se mantenga el entusiasmo por aprender y se desarrollen en libertad.

Otro de los aspectos más importantes de la pedagogía Waldorf son los materiales que se implementan en el momento de desarrollar los aprendizajes. Para trabajar en espacios interiores, están elaborados de elementos naturales como: palos y hojas para fomentar la creatividad, lanas para realizar muñecos, cera de abeja que funciona como plastilina, entre otros. Mientras que, en espacios exteriores “está equipado con parcelas para el trabajo individual, con espacios para cultivar en grupo, acuarios y animalarios para observar, un patio con zona cubierta y otra zona descubierta para el juego al aire libre” (Prado, 2017, p. 27). Todo lo antes mencionado, estimula la imaginación, el pensamiento y la experimentación mediante los sentidos, que favorece a la conexión con la naturaleza.

Por otra parte, uno de los principios orientadores es la antroposofía que comprende al ser humano como alguien que posee cuerpo, alma y espíritu. Desde esta perspectiva, Steiner (1924) establece que “mediante este conocimiento equilibrado de los tres aspectos de la naturaleza humana, quiere evitar toda unilateralidad” (p. 29). Por ende, busca entender el mundo desde la esencia del individuo para obtener una perspectiva entendible de lo que se acontece. Asimismo, pretende que el niño recorra un camino de conocimiento y desarrollo personal.

En la pedagogía Waldorf se expone la euritmia, que parte de un movimiento manteniendo el ritmo y la armonía. Por medio de la música los niños aprenden a expresarse y a construir conocimientos a través de sus experiencias y sentimientos (Jiménez y Llumiquinga, 2017). Al mismo tiempo, pretende crear arte desde la infancia para representar su realidad, permitiendo conocerse emocionalmente y mejorar. Cabe destacar, que la euritmia desarrolla la coordinación del cuerpo, concentración, creatividad, agilidad y, motricidad gruesa y fina.

En esta pedagogía se encuentran tres septenios que son: el primer septenio va desde el nacimiento hasta los 7 años; el segundo septenio de los 7 a los 14 años y el tercer septenio de los 14 a los 21 años. Dentro del primero en el que se basó esta propuesta se destaca que en la primera infancia los niños imitan, por ende, se conforma la parte física especialmente el movimiento (Marcos, 2014). En esta edad los infantes deben moverse con libertad teniendo como parte fundamental el juego, ya sea dentro o fuera del aula. Además, durante esta etapa son individuos que descubren todo mediante los sentidos, por ello las influencias que reciben del entorno constituirán un factor valioso en su vida. En este sentido se estima que se debe aprender haciendo en un ambiente de afecto, amor y alegría, para adquirir experiencias y fortalecer todas las partes de su cuerpo.

La comunidad educativa cumple un rol importante en el desarrollo de los niños, cada actor desempeña un punto esencial en el aprendizaje. “Todo lo educativo se va a centrar en proteger, respetar y valorar al niño en las diferentes etapas madurativas” (Nuñez, 2019). En este sentido, los docentes deben entender la importancia de la formación, es decir en el primer septenio tiene que ser un ejemplo para los infantes con capacidades sensibilizadoras, ya que todo influye en su crecimiento. También, necesita respetar los ritmos de aprendizaje, sin imponer presión en su desarrollo evolutivo. Esto conlleva una capacidad de observar detenidamente, para brindar momentos adecuados llenos de conocimiento.

Los representantes legales tienen el rol de participar activamente en las actividades de sus representados, manteniendo siempre la disposición de ayudar amistosamente. Asimismo, colaboran con la docente para confeccionar juguetes con la finalidad de que los niños los valoren y que sean cuidados. Por otro lado, los niños y niñas son los actores principales de su educación, puesto que juegan libremente y siguen el ejemplo de los adultos para adquirir aprendizajes. Por ello, las actividades que se presentaron estuvieron diseñadas para que adquieran conocimiento y habilidades motrices gruesas de manera simple.

 Relación con los ejes de igualdad de la Educación Superior

Eje de Ambiente

Esta propuesta de intervención educativa está basada en el eje de Ambiente, que propone centrarse en la vida y la protección de la naturaleza. Como argumenta Herdoíza (2015) el eje de ambiente “se apoya la construcción de la sociedad del Buen Vivir, que concibe la prolongación en el tiempo de las culturas humanas y de la biodiversidad” (p. 134). Es decir, se trata de convivir en un ambiente diverso con prácticas de vida acordes a la responsabilidad y sustentabilidad con el planeta como apoyo de vida. Asimismo, esta propuesta concuerda con el eje, puesto que la pedagogía Waldorf trabaja en la naturaleza y con elementos de la misma para el desarrollo evolutivo y significativo de los niños.

Actividades

      “Mira como muevo el esqueleto”

                                                                      ACTIVIDAD 1
 “Muevo mi cuerpo a través de los colores”

Característica de la pedagogía Waldorf: Actividad inmersa en la naturaleza con toques artísticos. 

Objetivo:  Alcanzar una mayor coordinación al realizar movimientos gruesos y finos.

Duración: 30 minutos

Materiales: Espacio amplio, tizas de colores, paletas, madera, colorantes naturales, imágenes de las manos y pies.   

Motivación: Canción “El baile del cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

Desarrollo

Se organizará a los niños por grupos de 4 personas en un espacio amplio, los niños pintaran círculos de colores en el suelo se les explicará las reglas del juego. Que consisten en que: un niño será el encargado de girar la ruleta que contiene varios colores e imágenes de pie y mano derecho e izquierdo.  Posterior a ello, se dirigirá a los 4 jugadores por turnos, quienes deberán seguir las instrucciones, teniendo en cuenta que no podrán poner sus extremidades en un color que este ocupado por otro niño. El juego terminara cuando solo un niño logre mantener el control de su cuerpo sin moverse de su puesto.

ACTIVIDAD 2 

“Moviéndose al ritmo del Cha  cha cha”

Característica de la pedagogía Waldorf: Euritmia que consiste en el movimiento de su cuerpo a través de la música o sonidos. 

Objetivo: Interiorizar su esquema corporal por medio de la exploración sensorial.

Duración: 30 minutos

Materiales: arroz, paletas de madera, palos, cocos, lana o hilos.

Motivación: Canción “Las partes del cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

Desarrollo

Explicar a los niños que se deben tocar las partes de su cuerpo según las indicaciones de la docente y siguiendo el ritmo de los instrumentos musicales, que serán entonados por dos niños y la profesora. Primero, se realizarán movimientos de manera lenta con instrucciones simples para posteriormente ejecutarlos de forma compleja y rápida. Por ejemplo: La docente mencionara que se toquen la mano derecha sin dejar de mover todo su cuerpo.

   ACTIVIDAD 3 

“Circuito mágico”

Característica de la pedagogía Waldorf: Los materiales se caracterizan por ser elementos de la naturaleza para trasmitir la importancia del medio ambiente. 

Objetivo: Fortalecer el equilibrio mediante actividades que involucren los movimientos de todo su cuerpo.

Duración: 30 minutos

Materiales: Espació amplio, carrizos, piedras, palos, cesto.

Motivación: Canción “Brinca y para ya” https://www.youtube.com/watch?v=b2PfrTWc5AE

Desarrollo

Con ayuda de los niños se prepara un circuito que consiste en caminar en línea recta manteniendo el equilibrio y correr esquivando obstáculos. Para iniciar con la actividad, la docente realizará una fila donde los niños tendrán que poner en práctica 2 estaciones: en la primera se encontrará piedras, donde los niños tendrán que correr esquivando las mismas en forma de zigzag; posteriormente encontrarán la segunda estación que se trata de caminar en línea recta sobre el carrizo manteniendo el equilibrio llevando un palo en sus manos, que deberán encestar en un cesto.

                  ACTIVIDAD 4

 “Canta la canción y lanza la pelota”

Característica de la pedagogía Waldorf: Euritmia enfocada en la escucha activa de sonidos y movimientos.  

Objetivo: Realizar movimientos coordinados mediante la ejecución de ejercicios físicos. 

Duración: 30 minutos

Materiales: Espacio amplio, música, pelotas de hilo, campana.

Motivación: Canción “Mis manitos” https://www.youtube.com/watch?v=jMAfUmjswes

Desarrollo

Para iniciar con la actividad se dividirán en dos grupos, donde se colocará en el piso una campana y al frente un cesto con pelotas. El juego consiste en que sonara una canción y el niño que sepa correrá a tocar la campana, cantara y encestara una pelota. La actividad concluye, cuando uno de los grupos obtenga más pelotas.

                          ACTIVIDAD 5

          “Soy un cocodrilo”

Característica de la pedagogía Waldorf: experiencias mediante los sentidos en un entorno libre.

Objetivo: Alcanzar la coordinación de manos y pies para desplazarse con seguridad reptando. 

Duración: 30 minutos

Materiales: Área verde , banderines de tela, hilo o piedras.

Motivación: Canción “Soy una serpiente” https://www.youtube.com/watch?v=WUol0rMWxAc

Desarrollo

Para comenzar con la actividad el encargado formara pares para posteriormente colocarles un banderín en la espalda. Una vez puesto el banderín en la espalda, los niños ingresaran al círculo realizado con hilos o piedras. Después, se recostarán boca abajo y empezarán a reptar sin salirse del círculo. El niño que logre obtener el banderín de su compañero será el ganador 

                    ACTIVIDAD 6 

“Salta salta como rana”

Característica de la pedagogía Waldorf: En el juego no se limitan los materiales, puesto que, son sencillos y ofrecen mayor estimulación en el desarrollo de la imaginación.

Objetivo: Adquirir la coordinación y equilibrio al desplazarse mediante saltos.

Duración: 30 minutos

Materiales: Área verde y sogas.

Motivación: Canción “Ronda de los conejos” https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI&t=20s

Desarrollo

Para dar inicio con la actividad la docente formará dos grupos y elegirá a dos niños para que sean los encargos de girar la cuerda, tomando de extremo a extremo con las manos. Posterior a ello, cada integrante deberá saltar la cuerda dando brincos altos sin detenerse. La actividad culmina, cuando uno de los dos equipos realice más saltos en un mayor tiempo.

Nota: Se puede agregar dificultad saltando en un solo pie e intercambiando los pies.

                                  ACTIVIDAD 7

 “El monstruo come pelotas”

Característica de la pedagogía Waldorf: Materiales sencillos que proporcionen curiosidad y desarrollando el pensamiento mediante la creatividad.

Objetivo: Potenciar la coordinación visomotriz en la realización de movimientos precisos. 

Duración: 30 minutos

Materiales: Espacio amplio, pelotas de hilo, caja de cartón, pinturas.

Motivación: Canción “La pelota” https://www.youtube.com/watch?v=A5l1wfZljVs

Desarrollo

Se pintará con ayuda de los niños la caja de cartón según su creatividad y se colocará al extremo. Luego, se forma una línea recta con los niños con un espacio aproximado de un metro entre ellos.  Después, el niño que esta al final tendrá que lanzar la pelota al infante que esta adelante esta acción se repetirá hasta que la pelota llegue al primer niño.  Finalmente, el primer infante tendrá que patear la pelota hacia la caja de cartón.

                        ACTIVIDAD 8 

“Rebota rebota con la pelota”

Característica de la pedagogía Waldorf: Materiales naturales que ayudan a que los niños mantengan una conexión directa con la naturaleza y los sentidos.

Objetivo: Desarrollar la coordinación visomotriz al momento de rebotar la pelota.

Duración: 30 minutos

Materiales: Cancha, música, pelotas de hilo, tizas.

Motivación: Canción “Bota mi pelota” https://www.youtube.com/watch?v=53GxZYgBO6s

Desarrollo

Se dibujará un círculo con tizas de colores. Los niños se colocarán fuera del círculo con una pelota. Después, rebotaran la pelota dentro del hula hula siguiendo el ritmo de la música.  Para finalizar con la actividad, el niño que tenga mayor tiempo rebotando la pelota será el ganador.

               ACTIVIDAD 9

 “Me muevo como los animales salvajes”

Característica de la pedagogía Waldorf: El primer septenio de 0 a 7 años busca que el niño aprenda por medio del juego y el movimiento.

Objetivo: Controlar la fuerza muscular de las manos la ejecutar actividades con precisión

Duración: 30 minutos

Materiales: Espacio amplio, pintura, cartón, palos,  hula hula pequeñas con material natural.

Motivación: Canción “El baile de los animales” https://www.youtube.com/watch?v=pgzXRKtg6ik

Desarrollo

Para desarrollar la actividad se pondrá la base de cartón en forma de animales y se pegará el palo en la superficie.  Cada participante tendrá cuatro oportunidades para encestar el hula hula en el palo. El ganador será quien logre encestar los cuatro hulas hulas.

                   ACTIVIDAD 10 

“Peque espía”

Característica de la pedagogía Waldorf: La tela ayuda que los niños utilicen según las necesidades manteniendo la imaginación y creatividad.

Objetivo: Fortalecer el equilibrio mediante actividades que involucren los movimientos de todo su cuerpo.

Duración: 30 minutos

Materiales: Aula o espacio pequeño, goma, cinta de tela, elementos de la naturaleza.

Motivación: Canción “El baile del gorila” https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjbI

Desarrollo

Con ayuda de los niños se colocará la cinta de tela cruzada en un espacio pequeño, al principio estará una cesta con elementos de la naturaleza y al final una cesta vacía. La actividad consiste   tomar un objeto y transportarlo al otro extremo, manteniendo el equilibrio y sin tocar la cinta. Para concluir, el jugador que pasa sin ningún inconveniente será el ganador.

 

      Bibliografía

Arraza, A. (2010). Elaboración de propuesta de intervención Educativa. Universidad Pedagógica de Durango. http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/ElaboracionPropuestas.pdf

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Gutiérrez, L. (2017) El blog como herramienta educativa para Educación Secundaria. Su uso en la materia de Música 2011 [Tesis de doctorado, Universidad Carlos lll de Madrid]. https://core.ac.uk/download/pdf/288498013.pdf

Herdoíza, M. (2015).  Fundamentación y lineamientos para transversalizar los ejes de igualdad y ambiente. https://www.educacionsuperior.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/11/Construyendo-igualdad-en-la-educacion-superior_nov_2018.pdf

Marcos, M. (2014) Historia y actualidad de la Pedagogía Waldorf [Tesis de grado, Universidad de Palencia]. https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-124675/Historia%20y%20actualidad%20de%20la%20pedagogii%CC%80a%20Waldorf%20segui%CC%80n%20Marii%CC%80a%20Jesui%CC%80s%20Marcos%20Martii%CC%80n.pdf

Nuñez, M. (2019) Pedagogía Waldorf y su influencia en el desarrollo socioemocional el jardín de infancia [Tesis de grado, Pontificia Universidad Católica del Perú] https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/18773/NU%C3%91EZ_VARGAS_MELANIE.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Prado, E. (2017) Tipología del material en la educación Waldorf [Universidad de Salamanca] https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/138595/2018_TFG_Tipolog%c3%ada%20del%20material%20en%20la%20Educaci%c3%b3n%20Waldorf.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Puerto, E. (2016). Pedagogías alternativas: Escuelas Waldorf. Revista Publicaciones Didácticas, 1(74), 307-310. https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/074039/articulo-pdf

Ruíz, A. y Tamayo, Y. (2016). Los blogs educativos como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia. Revista redipe, 5(9), 73-81. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/111/109

Steiner. R. (1924, 8 de Abril). La educación del niño desde el punto de vista de la antroposofía [Conferencia]. Metodología de la enseñanza y las condiciones vitales de la educación, Madrid, España. http://peuma.e.p.f.unblog.fr/files/2012/07/Steiner-La-educacion-del-ni%C3%B1o-desde-la-antroposofia.pdf

 Villalobos, E. (2015). Uso del blog educativo en procesos de aprendizaje de Educación Ambiental. Revista de Investigación, 39(85), 115-137.  https://www.redalyc.org/pdf/3761/376143541007.pdf